Почему современные дети — угроза для рынка труда? Колонка Татьяны Пашкиной

По мнению HR-экспертки и карьерной консультантки Татьяны Пашкиной, некоторые тренды современного рынка труда грозят ему катаклизмами в отдаленном (и не очень) будущем. Один из них — неготовность большинства детей стать теми сотрудниками, которых хотят видеть работодатели.

Люся очень хотела выйти замуж по расчету, но не смогла. Потому что Люся — гуманитарий. Это шутка, которая в современных реалиях грозит превратиться в банальную констатацию факта.

Сегодня вузы выпускают специалистов, которые, мягко говоря, не слишком нужны рынку и потому не могут конвертировать свои знания в практические навыки и успешную карьеру.

Не первый год толпы абитуриентов увлеченно штурмуют университеты, чтобы поступить на специальности гуманитарных и окологуманитарных направлений. Не нужно быть провидицей, чтобы предсказать лидерство менеджмента, филологии и права в десятке самых любимых будущими студентами и их родителями факультетов.

И хотя со всех сторон только и говорят о том, что юристы — самая конкурентная для соискателей профессия, это мало кого останавливает в борьбе за вожделенный диплом. Равно как и неготовность работодателей нанимать 22-летних менеджеров на управленческие должности. 

Тем временем на рынке ситуация следующая. Самыми активными работодателями (по количеству вакансий) являются компании сферы:

• торговли и продаж (где диплом, по большому счету, и не ценится);
• ІТ (где технарей привечают больше, чем гуманитариев, хотя на безрыбье, как говорится…);
• производства (где за технарями просто плачут). 

Налицо дефицит кандидатов с техническими знаниями и навыками. И что же мы делаем, чтоб его преодолеть?

Работодатели этот тренд пока игнорируют, несмотря на его очевидность. Сокрушаются, что искомых профи на рынке нет, и тратят деньги на переквалификацию кандидатов, более-менее подходящих по софт скиллам. 

А вот государство старается регулировать рынок, изменяя госзаказ на бюджетные места в вузах: сегодня шансов попасть на бюджет больше на инженерных специальностях, чем на пресловутом праве. Но этого явно недостаточно. Нужно больше комплексных и действенных решений — от уроков занимательной физики в детсадах до повышенной стипендии на соответствующих специальностях, которую дотируют заинтересованные работодатели. 

Потому что, будем откровенны, ну сколько сегодня детей хотят учить технические предметы? Как показал этот год — немного (более 30% выпускников не набрали минимальный балл на ВНО-2021 по математике — прим. ред.). А у тех, кто все же хотел бы, нет особых условий, скорее наоборот. Им приходится скучать в классе, изучая программу в замедленном для них ритме. Да и не всякий учитель готов уделять время талантливым или просто заинтересованным ученикам. В итоге к институту многие из них теряют свой интерес и учатся только ради диплома.

И если бы дело было только в этом! 

Хочу поделиться несколькими выводами, к которым пришел мой знакомый учитель, преподававший в 1986-1994 гг., а недавно оказавшийся на замене в нынешней школе.

Что же представляют собой современные дети?

• Очень быстро устают и теряют концентрацию. 
• С рождения усваивают массу информации, но она, как правило, мало связана с обыденной жизнью. 
• Удручающе прагматичны и мало чем интересуются, кроме того, что относится к их личному потреблению.
• Читают намного меньше, чем предыдущие поколения. 
• Обладают скудным багажом познаний и при этом — большими амбициями. 
• Вообще не понимают, зачем учиться хорошо. Складывается впечатление, что в сознании многих детей прочно укоренился стереотип, что в жизни все придет к ним и сложится само собой.

Конечно, выводы одного человека субъективны. Но дискуссия среди знакомых мне педагогов о причинах провала на ВНО по математике подтверждает его слова. Учителя сходятся на том, что современным детям сложно работать с большими объемами как литературного, так и условно технического (задачи, теоремы и т.д.) текста: прочитать, понять, переосмыслить и поискать пути решения. 

Геймификация и цифровые медиа не спасают, ибо наш мозг устроен так, что печатную информацию воспринимает серьезнее. Это подтверждают исследования. Например, одно из них показало, что ученики и студенты набирают больше баллов за тест на понимание прочитанного, если читают задание в печатном, а не цифровом формате. А в Испании ученики 4-6 классов, читавшие тексты, демонстрировали лучшее погружение в материал, чем те, кто смотрел видео. Ученые подозревают, что видео «читают» более поверхностно, потому что считают его в первую очередь развлечением, а не обучением.

И что же мы можем противопоставить нежеланию детей читать и учиться? 

• Шикарные учебники? Увы, пособия моего сына-школьника иногда запутаннее и скучнее учебников моего детства. 
• Соединение нескольких каналов и методов обучения? Тоже нет. 
• Красивые детские книги по доступной цене? К сожалению, сегодня хорошая и качественная детская книга — скорее предмет роскоши, чем инструмент обучения. 

Получается, мы не готовы давать детям полезную и интересную для них информацию — ни в формате чтения-обучения, ни просто неформально вовлекая и заинтересовывая. 

А последствия «приплывут» к работодателям в ближайшие 10-20 лет.

Из школ выйдут прагматичные и невнимательные дети, не умеющие настойчиво учиться, не настроенные на успех, не готовые на подвиги, которые сейчас демонстрируют их родители и старшие братья-сестры. Возможно, сознательный возраст пойдет кому-то на пользу. Возможно, кто-то найдет свое призвание, и его не придется мотивировать и в хвост и в гриву.

Тем не менее нужно понимать: у нас будет не просто меньше молодежи. У нас будет меньше технически грамотной молодежи. Молодежи, понимающей и любящей математику, физику, химию, биологию и прочие «скучные» науки. Молодежи, просто эрудированной в классическом понимании этого слова. И важно не просто понимать, но и быть к этому готовыми.

Нассим Талеб ввел понятие «черный лебедь» — это труднопрогнозируемые и редкие события, которые имеют значительные последствия. То, что происходит на рынке труда сейчас, я бы назвала «белым лебедем», так как это комплекс вполне прогнозируемых событий, которые будут иметь значительные последствия. 

Если игнорировать текущий сценарий и не вкладываться в школу, есть риск, что у подрастающего поколения просто не хватит знаний, навыков и ценностей, чтобы «вписаться» в современный мир. И в итоге работодатели будут получать не только слабых и не готовых к обучению сотрудников, но и их детей, уверенных, что успешная учеба — это лишняя трата времени. Кому понадобятся такие сотрудники — покажет время.

Очень хотелось бы ошибиться. Но буду верна цитате Бисмарка: «Надейся на лучшее, готовься к худшему». Все-таки это лучше, чем проклятая неопределенность, особенно в нашем нестабильном ковидном мире. 

Читайте также

Рынок труда 2021: кто будет с работой и кому поднимут зарплату

Кем и как мы будем работать через 10 лет? Прогноз Алины Баженовой

Як гуманітарію знайти роботу в IT? Історія і поради Оксани Куянцевої